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好课的四个标准——高三(A)地理组整理

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发表时间:2018-11-27 10:10

好课的四个标准

高三(A)地理组整理

2018-11-27 来源:银河澳门娱乐平台官网 



好课的背后折射的是教师的教育哲学,一个好教师的课堂教学,一定是有他的价值认知和价值取向的,他既不会随心所欲,天马行空,也不会为人左右,失去自我。好课的艺术,就在于“放得开,收得拢”,这艺术会让人觉得余音绕梁,回味无穷,会让师生难以忘怀。

总结起来是四句话——要有人,要有料,要有趣,要有变。如果浓缩一下就是要有味,能让人回味无穷的味。


一、课堂要“有人

“有人”的第一层含义,当然是有学生。作为一教师,应该努力从教育的本原来认识我们的课堂,教育是面对人,帮助人生命生长的,着眼生命生长的课堂,必然是基于学生实际,要从学生生命生长需要出发的。

“有人”的第二层含义,就是有我们自己。所谓有我们自己就是要有我们的个人风格,是我的“课堂”,这里面包含着“我的”教学哲学。每个人包括学生,都是独立的个体。没有教师的个体意识,就会失去教学的创造性。做教师的,从学徒,到专家,这个过程中我们所教的每堂课本是不一样的。这原本是常识,可是我们在课堂教学评价时往往只有一个标准,这标准更多的时候是无视施教教师和受教学生的。

所谓“有人”,还包括不在场的人,比如教材的编写者,课程标准、考试说明的制定者,这还不是最重要的,最重要的是我们这些孩子身边的人,这才是我们挂在嘴上的“教学情景”。


二、课堂要“有料”

“有料”,换一个角度讲,就是课程资源。一堂好课,教师是会从实际的教学情境出发,开发和利用相关的教学资源的,这资源既有我们自身的经验积累,更来自学生的互动。


三、课堂要“有趣”

所谓趣味性,就是课堂能让学生产生发现到某种稀罕之物的兴奋,迫不及待地要将自己的发现告诉大家,与大家分享他的乐趣。有趣的课堂会将学生的天赋、洞察力、以及多元的视野聚焦在他们对生命的挑战上,进而创造出一种全新的可能,也就会寻找到我们从未想过的答案。


四、课堂要“有变”

“有变”说的是一堂好课的每一个环节往往是“出乎意料”的,是随机的,也就是我们所讲的“动态生成”。一堂好课是一定会根据课堂的实景调整教学预案和教学方法的,这样的课堂才是有张力有灵气的。我们的课堂要勇于挑战传统的模式,不能用一个不变的标准来认识自己,好的课堂总是会在变化中收获教与学的愉悦。

老师的课堂如果没有自己的个性和风格,能好在哪里呢?所以课堂想要摆脱某种束缚,老师就要根据自己固有的知识、能力、水平、特长,来逐渐形成自己的教学风格。



审核人:王玉燕  领学人:付梦洁




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